Soms is het niet dat een kind het niet kan
Soms kan een kind iets wel, maar durft het niet meer. Hoe TOS meer raakt dan taal alleen: ook het beeld dat een kind van zichzelf ontwikkelt.
-
-
Het kind dat altijd “weet ik niet” zegt
“Weet ik niet” is lang niet altijd onwil. Soms is het overbelasting, onzekerheid of een tekort aan verwerkingstijd. Over kinderen met TOS.
-
Soms klopt het plaatje niet helemaal
Het lezen gaat moeizaam en er is dyslexie. En toch blijft er iets knagen. Over signalen van TOS en dyslexie die dicht langs elkaar lopen.
-
Soms lijkt het dyslexie. Soms TOS. Soms allebei.
TOS en dyslexie zijn verschillend, maar overlappen vaak. Waarom het belangrijk is verder te kijken dan losse signalen en wat dat doet met zelfvertrouwen.
-
Meedoen kost soms al veel energie
Lijkt je kind zich niet te kunnen concentreren? Bij kinderen met TOS kost meedoen soms zoveel energie dat er weinig ruimte overblijft om te leren.
-
Waarom sommige kinderen na school ontploffen
Op school gaat het goed, thuis komt alles eruit. Waarom kinderen met TOS na school soms ontploffen en wat er onder dat gedrag zit.
-
“Ze heeft gewoon geen zin.” Of toch niet?
Wat wij zien als weerstand is vaak een kind dat zichzelf probeert te beschermen. Over TOS, zelfvertrouwen en wat er onder “geen zin” zit.
-
Eerst landen. Dan leren.
Leren wordt pas mogelijk wanneer een kind zich veilig voelt. Rust is geen luxe, het is een voorwaarde. Over veiligheid als bodem voor leren.
-
Verder kijken dan wat zichtbaar is
Gedrag staat zelden op zichzelf. Masterclasses over TOS voor professionals: overlap met dyslexie, sociaal-emotionele ontwikkeling en concentratie.
-
Achter elk kind zit meer dan je ziet
Wat als we beginnen met vertrouwen, nog vóór het bewijs er is? Over kijken met de potentie-bril naar kinderen met dyslexie en TOS.
